Dari Meja Editorial
PEMANSUHAN Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) merupakan antara perubahan paling signifikan dalam landskap pendidikan negara sejak beberapa dekad lalu.
Dasar ini diperkenalkan dengan niat murni untuk mengurangkan budaya pembelajaran berorientasikan peperiksaan serta memberi penekanan kepada pembangunan murid secara holistik merangkumi aspek akademik, sahsiah, emosi dan kemahiran insaniah.
Pendekatan baharu ini selari dengan aspirasi pendidikan abad ke-21 yang menuntut murid bukan sahaja cemerlang dari segi pengetahuan, malah berupaya berfikir secara kritis, kreatif dan berkomunikasi dengan berkesan.
Melalui pentaksiran berasaskan sekolah (PBS), murid dinilai secara berterusan berdasarkan penguasaan kemahiran, kerja kursus, penglibatan bilik darjah serta aktiviti kokurikulum.
Dari sudut murid, pemansuhan UPSR dan PT3 dilihat mampu mengurangkan tekanan emosi, khususnya dalam kalangan murid dan pelajar. Ketiadaan peperiksaan berpusat memberi ruang kepada mereka untuk belajar tanpa dibayangi ketakutan gagal dalam satu ujian penentu masa depan.
Namun, realiti di bilik darjah menunjukkan cabaran yang tidak boleh dipandang ringan. Tanpa peperiksaan besar sebagai penanda aras, sebahagian murid didapati kurang bermotivasi dan tidak meletakkan kepentingan tinggi terhadap pembelajaran harian.
Disiplin kendiri yang sepatutnya dibentuk melalui pentaksiran berterusan belum benar-benar mantap, terutama bagi murid yang memerlukan rangsangan luaran untuk terus berusaha.
Keadaan ini menuntut guru memainkan peranan yang jauh lebih besar bukan sahaja sebagai pendidik, malah sebagai pentaksir yang adil dan berintegriti. Beban tugas guru juga meningkat apabila mereka perlu menyediakan evidens, merekod pencapaian dan memastikan standard penilaian kekal konsisten.
Bagi ibu bapa pula, pemansuhan UPSR dan PT3 menuntut perubahan paradigma yang besar. Selama ini, keputusan peperiksaan berpusat menjadi kayu ukur utama pencapaian akademik anak-anak serta rujukan penting untuk kemasukan ke sekolah berasrama penuh, sekolah khusus dan aliran tertentu.
Ketiadaan peperiksaan berpusat menimbulkan kebimbangan terhadap tahap ketelusan, kebolehpercayaan dan kebolehbandingan pencapaian antara sekolah. Tidak semua ibu bapa yakin pentaksiran berasaskan sekolah dapat dilaksanakan secara seragam, terutamanya apabila wujud perbezaan sumber, persekitaran dan kualiti pengajaran antara sekolah bandar dan luar bandar.
Pada masa sama, ibu bapa juga dituntut untuk lebih aktif memahami laporan pentaksiran berterusan bersifat deskriptif dan holistik, berbanding sekadar angka atau gred. Ini memerlukan literasi pendidikan lebih tinggi serta komunikasi berkesan antara pihak sekolah dan ibu bapa.
Kebelakangan ini, timbul semula perbincangan untuk menghidupkan semula UPSR dan PT3, sama ada dalam bentuk asal atau versi diubah suai. Cadangan ini lahir daripada kebimbangan terhadap penurunan tahap penguasaan asas seperti membaca, menulis dan mengira (3M), selain keperluan kepada satu standard nasional bagi menilai pencapaian murid.
Persoalannya, adakah mengembalikan peperiksaan berpusat merupakan penyelesaian terbaik atau sekadar langkah mudah untuk menutup kelemahan pelaksanaan PBS? Menghidupkan semula UPSR dan PT3 tanpa menilai kelemahan sistem terdahulu berisiko mengembalikan budaya hafalan, tekanan berlebihan dan jurang pencapaian yang lebih ketara.
Sebaliknya, jika peperiksaan berpusat ingin diperkenalkan semula, ia wajar bersifat diagnostik dan tidak terlalu berimpak tinggi (high-stakes), serta digabungkan secara seimbang dengan pentaksiran bilik darjah. Pendekatan hibrid ini boleh memastikan standard nasional dikekalkan tanpa mengorbankan pembangunan holistik murid.
Secara keseluruhannya, pemansuhan UPSR dan PT3 mencerminkan hasrat kerajaan untuk membina sistem pendidikan lebih manusiawi dan progresif. Namun, realiti pelaksanaan menunjukkan perubahan dasar tanpa persediaan menyeluruh dan sokongan berterusan berisiko menimbulkan kekeliruan serta ketidakpercayaan dalam kalangan masyarakat.
Sama ada peperiksaan ini dimansuhkan sepenuhnya atau dihidupkan semula, perkara paling penting ialah memastikan setiap dasar pendidikan berpaksikan kepentingan murid, disokong oleh guru yang bersedia, ibu bapa yang memahami, serta pemantauan rapi oleh Kementerian Pendidikan.
Tanpa kerjasama semua pihak, sebarang reformasi pendidikan akan kekal sebagai dasar di atas kertas, tanpa memberi impak sebenar kepada pembentukan generasi masa depan negara.
Telegram: https://t.me/nasionaldaily
Facebook: https://www.facebook.com/nasionaldaily
TikTok: https://www.tiktok.com/@nasionaldaily?_t=8kyR2clR7Mv&_r=1
Iklan: admin@nasionaldaily.com / sales@nasionaldaily.com / 012-9222001
Whatsapp: https://whatsapp.com/channel/0029Vb6P21QFnSz7JWoT560L